De La Rédaction À La Production De Textes - De La Maternelle Au Cyc...

Le mot " rédaction " a longtemps circonscrit ce qu'était à l'école l'écriture d'un texte : un type particulier d'écrit, exercice conventionel, seule pratique admise dans le cadre du fonctionnement général de l'école. La pédagogie de l'écrit se trouvait alors prise dans un système de contraintes : dans le tryptique fondateur de l'institution scolaire, " lire, écrire, compter ", le " lire " précédait nécessairement " l'écrire ", et le conditionnait. Partant de l'idée que le message est antérieur et prééminent sur la forme du discours qu'il exprime, ce livre propose une nouvelle méthodologie pédagogique. Elle se base sur une redécouverte du texte : qu'est-ce qu'un texte ? Un objet visuel, placé dans un contexte : auteur, lecteur, environnement . un objet écrit, avec ses composantes : mots, phrases, paragraphes... Les auteurs aboutissent, en répondant à ces questions, à une typologie : textes descriptifs, fabricatifs, à images, etc. Tous les types de textes sont envisagés : on n'omet plus l'écrit " non-littéraire " qui nourrit le quotidien de l'enfant. Cette typologie servira de base au travail avec les élèves : pour chaque catégorie, les auteurs expliquent comment découvrir ce type de texte particulier, en prendre connaissance en détails et aussi en produire, de différentes façons. Cette " fabrication " des textes s'inscrit toujours dans le vécu de la classe. Les textes ainsi produits ont un sens pour les enfants, qui les rédigent dans un but précis. Faisant appel à toutes leurs ressources de savoirs-faire, de connaissances, d'imagination, les enfants avancent de cette façon vers le goût d'écrire, et s'enrichissent par leur propre travail d'écriture.